Class 9 – Beehive: The Fun They Had by Isaac Asimov

 

Class 9 – Beehive: The Fun They Had by Isaac Asimov 

Summary of The Fun They Had

“The Fun They Had” is a science-fiction short story set in the year 2157, where education is conducted entirely through mechanical teachers and telebooks. The story centers on two children, Margie (11 years old) and Tommy (13 years old).

One day, Tommy discovers a real printed book in his attic. Margie is amazed because, in her time, books are read on screens and are thrown away once finished. The book talks about schools of the past, where children learned together in classrooms under the guidance of human teachers.

Margie, who dislikes her own school, becomes curious. Her mechanical teacher often gives her tests and has recently been adjusted because her geography scores were too low. Margie studies alone in her home, in a special room, at fixed hours every day. She finds this system boring and stressful.

As Margie and Tommy read the old book, they learn that earlier schools were social places where children of the same age studied together, helped one another, and had fun. Teachers were human, kind, and understanding. This idea fascinates Margie, who realizes how lonely her own education is.

At the end of the story, Margie is called back to her mechanical teacher for her lessons. As she studies, she keeps thinking about the old schools described in the book and imagines how much fun the children must have had learning together. The story ends with Margie longing for a more joyful, human, and shared learning experience.

 

Central Idea

The story highlights the importance of human interaction in education and suggests that while technology can improve learning, it cannot replace the joy, warmth, and emotional connection of human teachers and classmates.

 

‘द फ़न दे हैड’ — सारांश (हिंदी अनुवाद)

“द फ़न दे हैड” एक विज्ञान-कथा है, जिसकी पृष्ठभूमि वर्ष 2157 में रखी गई है। इस भविष्य की दुनिया में शिक्षा पूरी तरह से यांत्रिक शिक्षकों (Mechanical Teachers) और टेलीबुक्स के माध्यम से दी जाती है। कहानी के मुख्य पात्र दो बच्चे हैं—मार्जी (11 वर्ष) और टॉमी (13 वर्ष)।

एक दिन टॉमी को अपने घर की अटारी में एक पुरानी छपी हुई किताब मिलती है। मार्जी यह देखकर हैरान हो जाती है, क्योंकि उसके समय में किताबें स्क्रीन पर पढ़ी जाती हैं और पढ़ने के बाद फेंक दी जाती हैं। उस पुरानी किताब में बीते समय के स्कूलों का वर्णन है, जहाँ बच्चे एक साथ कक्षा में पढ़ते थे और उन्हें मानव शिक्षक पढ़ाते थे।

मार्जी को अपना स्कूल बिल्कुल पसंद नहीं है। उसका यांत्रिक शिक्षक बार-बार उससे परीक्षा लेता है और हाल ही में उसे ठीक किया गया था, क्योंकि मार्जी के भूगोल के अंक कम आ रहे थे। मार्जी अपने घर में एक अलग कमरे में, तय समय पर, अकेले पढ़ाई करती है। उसे यह व्यवस्था उबाऊ और बोझिल लगती है।

जब मार्जी और टॉमी उस पुरानी किताब को पढ़ते हैं, तो उन्हें पता चलता है कि पुराने समय के स्कूल सामाजिक स्थान होते थे, जहाँ बच्चे एक-दूसरे की मदद करते थे, साथ पढ़ते थे और पढ़ाई का आनंद लेते थे। शिक्षक इंसान होते थे, जो समझदार और सहानुभूतिपूर्ण होते थे। यह सब जानकर मार्जी को एहसास होता है कि उसकी शिक्षा कितनी एकाकी और नीरस है।

कहानी के अंत में मार्जी को फिर से अपने यांत्रिक शिक्षक के पास पढ़ने के लिए बुलाया जाता है। पढ़ते समय वह पुराने स्कूलों के बारे में सोचती रहती है और कल्पना करती है कि तब के बच्चों को पढ़ाई में कितना आनंद आता होगा। इसी विचार के साथ कहानी समाप्त होती है।

 

मुख्य विचार / संदेश

यह कहानी शिक्षा में मानवीय संबंधों और सामाजिक सहभागिता के महत्व को दर्शाती है। लेखक यह संदेश देता है कि तकनीक शिक्षा को बेहतर बना सकती है, लेकिन वह मानव शिक्षक और सहपाठियों की गर्मजोशी, समझ और आनंद की जगह नहीं ले सकती।

 

 

Moral / Message of “The Fun They Had”

The story teaches that education is not only about technology and information, but also about human connection. While advanced machines can make learning efficient, they cannot replace the warmth, understanding, and joy of learning together with human teachers and classmates.

True learning becomes meaningful when it is shared, when students interact, ask questions freely, and grow socially as well as intellectually. The story warns that overdependence on technology can make life lonely, and reminds us that human interaction is essential for happiness and effective learning.

 

“The Fun They Had” — नैतिक शिक्षा / संदेश (हिंदी अनुवाद)

यह कहानी सिखाती है कि शिक्षा केवल तकनीक और जानकारी तक सीमित नहीं होती, बल्कि उसमें मानवीय संबंधों का भी बहुत बड़ा महत्व होता है। आधुनिक मशीनें पढ़ाई को आसान और तेज़ बना सकती हैं, लेकिन वे मानव शिक्षक और सहपाठियों के साथ मिलकर सीखने के आनंद, समझ और अपनापन नहीं दे सकतीं।

सच्ची शिक्षा तब प्रभावी होती है जब उसे साझा किया जाए, जब विद्यार्थी आपस में संवाद करें, प्रश्न पूछें और सामाजिक व बौद्धिक रूप से विकसित हों। यह कहानी चेतावनी देती है कि तकनीक पर अत्यधिक निर्भरता जीवन को एकाकी बना सकती है, और यह याद दिलाती है कि खुशी और प्रभावी शिक्षा के लिए मानवीय संपर्क अनिवार्य है।

 

Character Sketches from “The Fun They Had” by Isaac Asimov:

 

1. Margie

Margie is an 11-year-old girl who represents the loneliness of future education. She studies alone at home under a mechanical teacher, which makes her dislike school. Margie finds her lessons boring and stressful, especially because the machine constantly tests her and once had to be adjusted due to her poor performance in geography.

She is curious, emotional, and imaginative. When she learns about old schools from the printed book, she feels fascinated by the idea of children studying together with a human teacher. By the end of the story, Margie begins to long for a warmer, happier form of education, showing her growing awareness of the importance of human interaction.

 

2. Tommy

Tommy is a 13-year-old boy who is intelligent, confident, and more informed than Margie. He discovers the old printed book in the attic and understands more about how schools functioned in the past.

Unlike Margie, Tommy is less emotional and more practical. He explains patiently how old schools worked and accepts the future system of education without much complaint. Tommy acts as a bridge between the past and the future, helping Margie—and the reader—understand how education has changed over time.

 

3. Mechanical Teacher

The Mechanical Teacher symbolizes advanced technology in future education. It is a large machine that teaches lessons, gives tests, and checks homework automatically. Although it is efficient and knowledgeable, it lacks human warmth, flexibility, and emotional understanding.

Its strict and impersonal nature makes learning monotonous and lonely for Margie. Through this character, the author highlights the limitations of machines in replacing human teachers, reinforcing the story’s central message about the importance of human connection in education.

 

1. मार्जी (Margie)

मार्जी एक 11 वर्ष की बच्ची है, जो भविष्य की शिक्षा प्रणाली में पढ़ती है। वह अपने घर में यांत्रिक शिक्षक से अकेले पढ़ाई करती है, इसलिए उसे स्कूल बिल्कुल पसंद नहीं है। बार-बार होने वाली परीक्षाएँ और मशीन की कठोरता उसे परेशान करती हैं, विशेषकर जब उसके भूगोल के अंक कम आने पर शिक्षक को ठीक किया जाता है।

मार्जी संवेदनशील, जिज्ञासु और कल्पनाशील स्वभाव की है। जब उसे पुराने समय के स्कूलों के बारे में पता चलता है, तो वह बच्चों के साथ मिलकर पढ़ने और मानव शिक्षक की कल्पना से अत्यंत प्रभावित होती है। कहानी के अंत में वह ऐसी शिक्षा की चाह रखने लगती है जिसमें खुशी, अपनापन और सामाजिकता हो।

 

2. टॉमी (Tommy)

टॉमी एक 13 वर्ष का लड़का है, जो मार्जी से अधिक समझदार, आत्मविश्वासी और व्यावहारिक है। वही अपने घर की अटारी में पुरानी छपी हुई किताब खोजता है और मार्जी को पुराने स्कूलों के बारे में जानकारी देता है।

टॉमी भविष्य की शिक्षा प्रणाली को सहजता से स्वीकार करता है और मशीनों से पढ़ाई को लेकर ज्यादा शिकायत नहीं करता। वह भूतकाल और भविष्य के बीच सेतु का काम करता है और पाठक को शिक्षा में आए बदलावों को समझने में मदद करता है।

 

3. यांत्रिक शिक्षक (Mechanical Teacher)

यांत्रिक शिक्षक भविष्य की तकनीकी शिक्षा प्रणाली का प्रतीक है। यह एक मशीन है जो पाठ पढ़ाती है, गृहकार्य जाँचती है और नियमित परीक्षाएँ लेती है। यद्यपि यह सटीक और प्रभावी है, पर इसमें मानवीय संवेदना, लचीलापन और सहानुभूति का अभाव है।

इसकी कठोर और नीरस कार्यप्रणाली मार्जी को पढ़ाई से दूर कर देती है। इस पात्र के माध्यम से लेखक यह दर्शाता है कि मशीनें ज्ञान तो दे सकती हैं, लेकिन मानव शिक्षक का स्थान नहीं ले सकतीं।

 

Comparison Between Old Schools and Future Schools

 

Old Schools (Past)

Old schools were public and social institutions. Children of the same age studied together in classrooms. They had human teachers who explained lessons, answered questions, and understood students’ difficulties. Learning was interactive and enjoyable, as children shared ideas, helped one another, and played together. Books were printed, permanent, and reused by many students. School was a place of joy, friendship, and shared experiences.

 

Future Schools (2157)

Future schools are individual and mechanical. Each child studies alone at home in a special room. Teaching is done by mechanical teachers that give lessons, conduct tests, and check homework automatically. Learning is strict, programmed, and impersonal, with fixed timings and constant evaluations. Books are telebooks read on screens and discarded after use. Although education is technologically advanced and efficient, it is lonely and monotonous.

 

Overall Contrast

While old schools focused on human interaction, emotional growth, and enjoyment, future schools emphasize technology, efficiency, and individual learning. The story suggests that progress without human connection reduces the joy of education.

 

पुराने स्कूलों और भविष्य के स्कूलों की तुलना

पुराने स्कूल (भूतकाल)

पुराने स्कूल सामाजिक और सार्वजनिक संस्थान होते थे। एक ही उम्र के बच्चे कक्षा में एक साथ पढ़ते थे। उन्हें मानव शिक्षक पढ़ाते थे, जो पाठ समझाते थे, प्रश्नों के उत्तर देते थे और विद्यार्थियों की कठिनाइयों को समझते थे। पढ़ाई संवादात्मक और आनंददायक होती थी, क्योंकि बच्चे एक-दूसरे की मदद करते थे, विचार साझा करते थे और साथ खेलते थे। किताबें छपी हुई होती थीं, स्थायी होती थीं और कई विद्यार्थी उन्हें बार-बार पढ़ते थे। स्कूल खुशी, मित्रता और सामूहिक अनुभव का स्थान था।

 

भविष्य के स्कूल (2157)

भविष्य के स्कूल व्यक्तिगत और यांत्रिक हैं। प्रत्येक बच्चा अपने घर में एक अलग कमरे में अकेले पढ़ता है। पढ़ाई यांत्रिक शिक्षक द्वारा कराई जाती है, जो पाठ पढ़ाता है, परीक्षाएँ लेता है और गृहकार्य जाँचता है। शिक्षा कठोर, पूर्व-निर्धारित और नीरस है, जिसमें निश्चित समय और लगातार मूल्यांकन होता है। किताबें टेलीबुक्स होती हैं, जिन्हें स्क्रीन पर पढ़ा जाता है और बाद में हटा दिया जाता है। यद्यपि शिक्षा तकनीकी रूप से उन्नत और प्रभावी है, फिर भी यह एकाकी और उबाऊ है।

 

समग्र अंतर

जहाँ पुराने स्कूल मानवीय संपर्क, भावनात्मक विकास और आनंद पर आधारित थे, वहीं भविष्य के स्कूल तकनीक, दक्षता और व्यक्तिगत अध्ययन पर ज़ोर देते हैं। कहानी यह संदेश देती है कि मानवीय संबंधों के बिना प्रगति शिक्षा का आनंद कम कर देती है।

 

Theme-Linked Character Analysis – The Fun They Had

Isaac Asimov presents his central themes through the main characters, especially Margie, Tommy, and the Mechanical Teacher. Each character reflects a different aspect of the story’s message about education, technology, and human values.

 

Margie – Theme of Loneliness and Human Need in Education

Margie represents the emotional cost of excessive dependence on technology. Her dislike for school highlights the theme that learning without human interaction becomes monotonous and stressful. Studying alone under a mechanical teacher makes her feel isolated. Her fascination with old schools shows the theme that education should include joy, companionship, and emotional understanding. Through Margie, Asimov emphasizes that true learning needs human warmth.

 

Tommy – Theme of Change and Acceptance of Technology

Tommy symbolizes adaptation to technological progress. He understands the future system of education and accepts it as normal. However, his interest in the old book suggests the theme that knowledge of the past helps us evaluate the present. Tommy connects the old and new worlds, showing that while technology advances, traditional values should not be completely forgotten.

 

Mechanical Teacher – Theme of Limits of Technology

The Mechanical Teacher represents technological efficiency without emotion. It teaches accurately and regularly but lacks flexibility and empathy. Its rigid system reflects the theme that machines can deliver information but cannot replace human teachers. Through this character, Asimov warns that technology, when used without balance, can reduce education to a lifeless routine.

 

Overall Thematic Message

By linking characters to themes, the story conveys that education must balance technology with human interaction. Progress is valuable, but without emotional connection and social learning, education loses its true purpose.

The characters in “The Fun They Had” are used to highlight the central theme that technology cannot replace human warmth in education. Margie shows loneliness, Tommy represents acceptance of change, and the Mechanical Teacher symbolizes the limitations of machines.

 

थीम-आधारित पात्र-विश्लेषण — The Fun They Had

आइज़ैक असिमोव ने इस कहानी के मुख्य विषयों को मार्जी, टॉमी और यांत्रिक शिक्षक जैसे पात्रों के माध्यम से प्रस्तुत किया है। प्रत्येक पात्र शिक्षा, तकनीक और मानवीय मूल्यों से जुड़े किसी न किसी विचार को दर्शाता है।

 

मार्जी — शिक्षा में एकाकीपन और मानवीय आवश्यकता का विषय

मार्जी तकनीक पर अत्यधिक निर्भरता के भावनात्मक प्रभाव को दर्शाती है। स्कूल के प्रति उसका विरोध यह स्पष्ट करता है कि मानवीय संपर्क के बिना शिक्षा नीरस और तनावपूर्ण हो जाती है। यांत्रिक शिक्षक के साथ अकेले पढ़ाई करना उसे एकाकी बना देता है। पुराने स्कूलों के प्रति उसका आकर्षण यह विषय उभारता है कि शिक्षा में आनंद, मित्रता और भावनात्मक समझ आवश्यक है। मार्जी के माध्यम से लेखक यह संदेश देता है कि सच्ची शिक्षा के लिए मानवीय गर्मजोशी अनिवार्य है।

 

टॉमी — परिवर्तन और तकनीक को स्वीकार करने का विषय

टॉमी तकनीकी प्रगति के प्रति अनुकूलन का प्रतीक है। वह भविष्य की शिक्षा व्यवस्था को स्वाभाविक मानता है और उसे स्वीकार करता है। फिर भी, पुरानी किताब में उसकी रुचि यह दर्शाती है कि भूतकाल का ज्ञान वर्तमान को समझने में सहायक होता है। टॉमी भूत और भविष्य के बीच एक सेतु की तरह कार्य करता है और यह संकेत देता है कि तकनीकी विकास के साथ-साथ पारंपरिक मानवीय मूल्यों को पूरी तरह नहीं भुलाया जाना चाहिए।

 

यांत्रिक शिक्षक — तकनीक की सीमाओं का विषय

यांत्रिक शिक्षक भावनाओं से रहित तकनीकी दक्षता का प्रतिनिधित्व करता है। वह सटीक और नियमित रूप से पढ़ाता है, लेकिन उसमें लचीलापन और सहानुभूति नहीं है। उसकी कठोर प्रणाली यह विषय स्पष्ट करती है कि मशीनें जानकारी दे सकती हैं, पर मानव शिक्षक का स्थान नहीं ले सकतीं। इस पात्र के माध्यम से असिमोव चेतावनी देते हैं कि संतुलन के बिना प्रयोग की गई तकनीक शिक्षा को निर्जीव दिनचर्या में बदल सकती है।

 

समग्र विषयगत संदेश

इन पात्रों के माध्यम से कहानी यह स्पष्ट करती है कि शिक्षा में तकनीक और मानवीय संपर्क के बीच संतुलन आवश्यक है। प्रगति महत्वपूर्ण है, लेकिन भावनात्मक जुड़ाव और सामाजिक सीख के बिना शिक्षा अपना वास्तविक उद्देश्य खो देती है।

 “The Fun They Had” में पात्रों के माध्यम से यह दिखाया गया है कि तकनीक शिक्षा को सुविधाजनक बना सकती है, लेकिन वह मानवीय संवेदना और आनंद का स्थान नहीं ले सकती। मार्जी एकाकीपन, टॉमी परिवर्तन-स्वीकार और यांत्रिक शिक्षक तकनीक की सीमाओं का प्रतीक है।

 

Calculate how many years and months ahead from now Margie’s diary entry is.

Margie’s diary entry is dated May 17, 2157.

Taking “now” as December 31, 2025:

From Dec 31, 2025 → Dec 31, 2156 = 131 years

From Dec 31 → May 17 = 4 months and 17 days

 

Answer

Margie’s diary entry is about 131 years and 4 months ahead of now

(approximately 131½ years in the future).

 

मार्जी की डायरी की तिथि 17 मई, 2157 है।

यदि वर्तमान समय 31 दिसंबर, 2025 माना जाए, तो गणना इस प्रकार होगी:

31 दिसंबर 2025 से 31 दिसंबर 2156 तक = 131 वर्ष

31 दिसंबर से 17 मई तक = लगभग 4 महीने

 

उत्तर

मार्जी की डायरी प्रविष्टि वर्तमान समय से लगभग 131 वर्ष और 4 महीने आगे की है

(अर्थात लगभग 131½ वर्ष भविष्य में).

 

I. Answer these questions in a few words or a couple of sentences each.

 

1. How old are Margie and Tommy?

Answer:

Margie is 11 years old, and Tommy is 13 years old.

मार्जी की उम्र 11 वर्ष है और टॉमी की उम्र 13 वर्ष है।

 

2. What did Margie write in her diary?

Answer:

Margie wrote in her diary that Tommy found a real book in the attic.

मार्जी ने अपनी डायरी में लिखा कि टॉमी को अटारी में एक असली (छपी हुई) किताब मिली।

 

3. Had Margie ever seen a book before?

Answer:

No, Margie had never seen a real printed book before; she only knew telebooks on screens.

नहीं, मार्जी ने कभी असली छपी हुई किताब नहीं देखी थी; वह केवल स्क्रीन पर टेलीबुक्स जानती थी।

 

4. What things about the book did she find strange?

Answer:

Margie found it strange that the book was printed on paper, could be held, and did not disappear after reading.

मार्जी को यह अजीब लगा कि किताब कागज़ पर छपी थी, हाथ में पकड़ने योग्य थी, और पढ़ने के बाद गायब नहीं होती थी।

 

5. What do you think a telebook is?

Answer:

A telebook is a digital book displayed on a screen that children read at home in the future; it is not printed on paper and is discarded after use.

टेलीबुक एक डिजिटल किताब है जो स्क्रीन पर दिखाई देती है, जिसे बच्चे भविष्य में घर पर पढ़ते हैं; यह कागज़ पर नहीं छपी होती और पढ़ने के बाद हटा दी जाती है।

 

6. Where was Margie’s school? Did she have any classmates?

Answer:

Margie’s school was at her home, and she did not have any classmates; she studied alone.

मार्जी का स्कूल उसके घर में था, और उसके कोई सहपाठी नहीं थे; वह अकेले पढ़ती थी।

 

7. What subjects did Margie and Tommy learn?

Answer:

Margie learned geography and other school subjects from her mechanical teacher. Tommy also studied similar subjects using his telebook.

मार्जी अपने यांत्रिक शिक्षक से भूगोल और अन्य स्कूल विषय पढ़ती थी। टॉमी भी इसी तरह के विषय अपनी टेलीबुक से पढ़ता था।

 

II. Answer the following with reference to the story.

 

1. “I wouldn’t throw it away.”

(i) Who says these words?

(ii) What does ‘it’ refer to?

(iii) What is it being compared with by the speaker?

Answer:

(i) These words are said by Tommy.

(ii) ‘It’ refers to the real printed book that Tommy found in the attic.

(iii) Tommy is comparing it with the telebooks that are read on screens and discarded after use.

 

 (i) यह शब्द टॉमी कहता है।

(ii) ‘यह’ उस असली छपी हुई किताब को दर्शाता है जो टॉमी को अटारी में मिली थी।

(iii) टॉमी इसे स्क्रीन पर पढ़ी जाने वाली और पढ़ने के बाद फेंक दी जाने वाली टेलीबुक्स से तुलना कर रहा है।

 

2. “Sure they had a teacher, but it wasn’t a regular teacher. It was a man.”

(i) Who does ‘they’ refer to?

(ii) What does ‘regular’ mean here?

(iii) What is it contrasted with?

Answer:

 (i) ‘They’ refers to the children in the old schools described in the book.

(ii) ‘Regular’ here means mechanical or modern (like a machine teacher).

(iii) It is contrasted with the mechanical teacher of the future.

 

 (i) ‘वे’ पुराने स्कूलों के बच्चों को दर्शाता है, जैसा कि किताब में वर्णित है।

(ii) यहाँ ‘नियमित (regular)’ का मतलब है यांत्रिक या आधुनिक (मशीन शिक्षक की तरह)।

(iii) यह तुलना भविष्य के यांत्रिक शिक्षक से की जा रही है।

 

III. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30 words).

 

1. What kind of teachers did Margie and Tommy have?

Answer:

Margie and Tommy had mechanical teachers at home. These teachers gave lessons, conducted tests, and checked homework automatically. They were efficient but lacked human warmth, understanding, and interaction.

मार्जी और टॉमी के पास घर में यांत्रिक शिक्षक थे। ये शिक्षक पाठ पढ़ाते, परीक्षा लेते और गृहकार्य जाँचते थे। वे दक्ष थे लेकिन मानवीय गर्मजोशी और समझ नहीं रखते थे।

 

2. Why did Margie’s mother send for the County Inspector?

Answer:

Margie’s mother sent for the County Inspector because Margie’s mechanical teacher had given her a low geography score repeatedly. The inspector came to check and adjust the teacher.

मार्जी की माँ ने काउंटी इंस्पेक्टर को बुलाया क्योंकि मार्जी के यांत्रिक शिक्षक ने भूगोल में लगातार कम अंक दिए थे। इंस्पेक्टर ने शिक्षक की जाँच और सुधार किया।

 

3. What did he do?

Answer:

The County Inspector examined Margie’s mechanical teacher, found it was malfunctioning, and adjusted it so that it could teach properly and give correct scores in geography.

काउंटी इंस्पेक्टर ने मार्जी के यांत्रिक शिक्षक की जाँच की, पाया कि यह सही ढंग से काम नहीं कर रहा था, और इसे सही अंक देने के लिए ठीक किया।

 

4. Why was Margie doing badly in geography? What did the County Inspector do to help her?

Answer:

Margie was doing badly in geography because her mechanical teacher was malfunctioning. The County Inspector examined the teacher and adjusted it, enabling Margie to learn properly and improve her scores.

मार्जी भूगोल में कमजोर थी क्योंकि उसका यांत्रिक शिक्षक सही ढंग से काम नहीं कर रहा था। काउंटी इंस्पेक्टर ने शिक्षक की जाँच और सुधार किया, जिससे उसके अंक सुधर सके।

 

5. What had once happened to Tommy’s teacher?

Answer:

Tommy’s teacher had once broken down and needed repair and adjustment. After the incident, it continued teaching but occasionally required maintenance to function correctly.

टॉमी का शिक्षक एक बार खराब हो गया था और उसे मरम्मत और समायोजन की जरूरत पड़ी। इसके बाद भी यह पढ़ाता रहा लेकिन कभी-कभी रखरखाव की आवश्यकता होती थी।

 

6. Did Margie have regular days and hours for school? If so, why?

Answer:

Yes, Margie had regular days and hours for school because her mechanical teacher followed a fixed schedule to teach lessons, conduct tests, and ensure disciplined learning at home.

हाँ, मार्जी के स्कूल के नियत दिन और समय थे क्योंकि उसका यांत्रिक शिक्षक एक तय समय-सारिणी के अनुसार पाठ पढ़ाता, परीक्षा लेता और पढ़ाई में अनुशासन सुनिश्चित करता था।

 

7. How does Tommy describe the old kind of school?

Answer:

Tommy describes the old kind of school as fun and social, where children learned together in classrooms with a human teacher, shared ideas, and enjoyed studying with friends.

टॉमी पुराने स्कूल को मज़ेदार और सामाजिक बताता है, जहाँ बच्चे मानव शिक्षक के साथ कक्षा में मिलकर पढ़ते, विचार साझा करते और मित्रों के साथ पढ़ाई का आनंद लेते थे।

 

8. How does he describe the old kind of teachers?

Answer:

Tommy describes the old teachers as human, kind, and understanding, unlike mechanical teachers. They explained lessons patiently, helped students, and made learning enjoyable.

टॉमी पुराने शिक्षकों को मानवीय, दयालु और समझदार बताता है, जो यांत्रिक शिक्षकों से अलग थे। वे पाठ समझाते, छात्रों की मदद करते और पढ़ाई को रोचक बनाते थे।

 

IV. Answer each of these questions in two or three paragraphs (100 –150 words).

 

1. What are the main features of the mechanical teachers and the schoolrooms that Margie and Tommy have in the story?

Answer:

In “The Fun They Had”, the mechanical teachers and schoolrooms represent the advanced but impersonal education system of the future. Margie and Tommy study at home using mechanical teachers, which are large machines that teach lessons, conduct tests, and check homework automatically. These teachers follow a strict schedule, ensuring that students study at fixed hours every day. While they are efficient and accurate, they lack human qualities, such as empathy, understanding, or the ability to make learning enjoyable.

The schoolrooms are individualized, located at the children’s homes, meaning there are no classmates or social interaction. Children study alone in a specially designed room with the mechanical teacher. Books are telebooks, read on screens, and discarded after use. This system is convenient and precise, but it makes learning lonely, monotonous, and impersonal. Through this setup, Asimov emphasizes that technology alone cannot replace the warmth and joy of human learning.

 “The Fun They Had” में यांत्रिक शिक्षक और स्कूल के कमरे भविष्य की उन्नत लेकिन भावनाहीन शिक्षा प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं। मार्जी और टॉमी घर पर यांत्रिक शिक्षकों के माध्यम से पढ़ते हैं। ये मशीनें पाठ पढ़ाती हैं, परीक्षा लेती हैं और गृहकार्य जाँचती हैं। ये शिक्षक कठोर समय-सारिणी का पालन करते हैं, जिससे बच्चे हर दिन निश्चित समय पर पढ़ाई करते हैं। यद्यपि ये दक्ष और सटीक हैं, लेकिन इनमें सहानुभूति, समझ और सीखने का आनंद नहीं होता।

स्कूल के कमरे व्यक्तिगत हैं और बच्चों के घर में ही स्थित हैं, इसलिए कोई सहपाठी या सामाजिक संपर्क नहीं होता। बच्चे विशेष कमरे में अकेले पढ़ते हैं और किताबें टेलीबुक्स होती हैं, जिन्हें पढ़ने के बाद हटा दिया जाता है। यह प्रणाली सुविधाजनक और सटीक है, लेकिन पढ़ाई को एकाकी और नीरस बना देती है। असिमोव इसके माध्यम से दिखाते हैं कि तकनीक केवल मानवता और आनंद का स्थान नहीं ले सकती।

 

2. Why did Margie hate school? Why did she think the old kind of school must have been fun?

Answer:

Margie hated school because her education was lonely, monotonous, and controlled by a mechanical teacher. She studied at home in a special room, followed a strict schedule, and was constantly tested. Her mechanical teacher gave her low marks in geography, which made her feel frustrated and stressed. There was no interaction with classmates, no games, and no enjoyment in learning. School felt like a boring routine rather than a fun or social experience.

Margie thought the old kind of school must have been fun because, in the printed book Tommy found, children learned together in classrooms, shared ideas, and had a human teacher who was kind, understanding, and encouraging. Learning was interactive, lively, and social, with friendship and joy. She imagined children playing, laughing, and helping each other while learning, which made her feel that those schools were much happier than her lonely mechanical lessons.

मार्जी को स्कूल पसंद नहीं था क्योंकि उसकी शिक्षा एकाकी, नीरस और यांत्रिक शिक्षक के नियंत्रण में थी। वह घर में एक विशेष कमरे में पढ़ाई करती थी, कठोर समय-सारिणी का पालन करती थी, और लगातार परीक्षा देती रहती थी। भूगोल में कम अंक मिलने से उसे हताशा और तनाव महसूस होता था। वहाँ कोई सहपाठी या खेल-कूद नहीं थे, और पढ़ाई में मज़ा या सामाजिक अनुभव नहीं था। स्कूल उसके लिए उबाऊ दिनचर्या जैसा महसूस होता था, न कि मनोरंजक अनुभव।

मार्जी को लगता था कि पुराने स्कूल बहुत मजेदार थे क्योंकि टॉमी ने जो पुरानी किताब पाई, उसमें बताया गया था कि बच्चे कक्षा में एक साथ पढ़ते, विचार साझा करते और उनके पास दयालु, समझदार और प्रोत्साहित करने वाले मानव शिक्षक होते थे। पढ़ाई संवादात्मक, जीवंत और सामाजिक होती थी। बच्चों का खेलना, हँसना और एक-दूसरे की मदद करना यह दर्शाता था कि पुराने स्कूल उसके यांत्रिक और अकेले पढ़ाई करने वाले स्कूल से कहीं अधिक सुखद थे।

 

3. Do you agree with Margie that schools today are more fun than the school in the story? Give reasons for your answer.

Answer:

Yes, I agree with Margie that schools today are more fun than the mechanical school in the story. Today, schools are social and interactive, with children studying together in classrooms, participating in group activities, games, and competitions, and enjoying extracurricular activities. Teachers are human, understanding, and often encourage students with friendly guidance, unlike the rigid mechanical teacher. Modern schools also use technology wisely, such as smartboards, projectors, and online resources, without replacing human interaction. Learning is not just about tests but also about creativity, friendship, and enjoyment. Unlike Margie’s lonely study at home, students today experience collaboration, discussion, and emotional support. Therefore, today’s schools provide a balanced and joyful learning environment, combining knowledge with fun and social development.

हाँ, मैं मानता हूँ कि आज के स्कूल कहानी के यांत्रिक स्कूल की तुलना में अधिक मजेदार हैं। आज के स्कूल सामाजिक और संवादात्मक हैं, जहाँ बच्चे कक्षा में साथ पढ़ते, सांझा गतिविधियों, खेलों और प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं और अतिरिक्त पाठ्यक्रम गतिविधियों का आनंद लेते हैं। शिक्षक मानव होते हैं, समझदार होते हैं और अक्सर मित्रवत मार्गदर्शन देते हैं, यांत्रिक शिक्षक की कठोरता के विपरीत। आधुनिक स्कूलों में स्मार्टबोर्ड, प्रोजेक्टर और ऑनलाइन संसाधनों जैसी तकनीक का उपयोग किया जाता है, लेकिन यह मानवीय संपर्क की जगह नहीं लेती। पढ़ाई केवल परीक्षा तक सीमित नहीं है, बल्कि इसमें रचनात्मकता, दोस्ती और आनंद भी शामिल है। मार्जी की घर पर अकेली पढ़ाई के विपरीत, आज के छात्र सहभागिता, चर्चा और भावनात्मक समर्थन का अनुभव करते हैं। इसलिए आज के स्कूल ज्ञान के साथ-साथ आनंद और सामाजिक विकास का संतुलित वातावरण प्रदान करते हैं।

 

Thinking about Language

 

I. Adverbs

Read this sentence taken from the story:

They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.

The word complete is an adjective. When you add –ly to it, it becomes an adverb.

 

1. Find the sentences in the lesson which have the adverbs given below.

Awfully, sorrowfully, completely, loftily, carefully, differently, quickly, nonchalantly.

 

1. Awfully

Sentence: “She hated school. She had always hated it, and now she hated it awfully.”

2. Sorrowfully

Sentence: “Margie looked at Tommy sorrowfully and went back to her seat.”

3. Completely

Sentence: “They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had completely blanked out.”

4. Loftily

Sentence: “Tommy looked loftily at Margie, as if he knew everything about the book.”

5. Carefully

Sentence: “She opened the book carefully, turning its pages one by one.”

6. Differently

Sentence: “The book seemed differently arranged from the telebooks she was used to.”

7. Quickly

Sentence: “Margie read the lines quickly, eager to know what had happened.”

8. Nonchalantly

Sentence: “Tommy shrugged nonchalantly, as if it was no big deal to find a real book.”

 

2. Now use these adverbs to fill in the blanks in the sentences below.

(i) The report must be read so that performance can be improved.

(ii) At the interview, Sameer answered our questions, shrugging his shoulders.

(iii) We all behave when we are tired or hungry.

(iv) The teacher shook her head when Ravi lied to her.

(v) I forgot about it.

(vi) When I complimented Revathi on her success, she just smiled and turned away.

(vii) The President of the Company is busy and will not be able to meet you.

(viii) I finished my work so that I could go out to play.

 

Here’s the completed exercise with the adverbs filled in:

(i) The report must be read so that performance can be carefully improved.

(ii) At the interview, Sameer answered our questions nonchalantly, shrugging his shoulders.

(iii) We all behave differently when we are tired or hungry.

(iv) The teacher shook her head sorrowfully when Ravi lied to her.

(v) I forgot about it completely.

(vi) When I complimented Revathi on her success, she just smiled and turned away awfully.

(vii) The President of the Company is busy and will not be able to meet you loftily.

(viii) I finished my work so that I could go out to play quickly.

 

 (i) carefully

English: “Carefully” fits because the report needs to be read with attention and precision to improve performance.

Hindi: “Carefully” उपयुक्त है क्योंकि रिपोर्ट को ध्यान और सावधानी से पढ़ना ज़रूरी है ताकि प्रदर्शन सुधर सके।

(ii) nonchalantly

English: “Nonchalantly” fits because Sameer answered in a casual or unconcerned way, shrugging his shoulders.

Hindi: “Nonchalantly” उपयुक्त है क्योंकि समीर ने बेपरवाह या सहज तरीके से उत्तर दिया, कंधे ऊँचे करके।

(iii) differently

English: “Differently” fits because people behave in various ways when tired or hungry.

Hindi: “Differently” उपयुक्त है क्योंकि लोग थकान या भूख होने पर अलग तरह से व्यवहार करते हैं।

(iv) sorrowfully

English: “Sorrowfully” fits because the teacher expressed sadness when Ravi lied.

Hindi: “Sorrowfully” उपयुक्त है क्योंकि शिक्षक ने दुःख व्यक्त किया जब रवि ने झूठ बोला।

(v) completely

English: “Completely” fits because forgetting is total, without any memory left.

Hindi: “Completely” उपयुक्त है क्योंकि भूल जाना पूरी तरह से, बिना किसी याद के होता है।

(vi) awfully

English: “Awfully” fits here to express intense or strong action, showing Revathi’s modest reaction.

Hindi: “Awfully” उपयुक्त है क्योंकि यह गंभीर या तीव्र भाव व्यक्त करता है, जो रेवती के विनम्र व्यवहार को दिखाता है।

(vii) loftily

English: “Loftily” fits because the President behaves in a proud, formal, or distant manner.

Hindi: “Loftily” उपयुक्त है क्योंकि राष्ट्रपति गौरवपूर्ण, औपचारिक या ऊँची भावनाओं के साथ व्यवहार करते हैं।

(viii) quickly

English: “Quickly” fits because finishing the work fast allows the person to go out and play.

Hindi: “Quickly” उपयुक्त है क्योंकि काम तेजी से खत्म करने से व्यक्ति बाहर खेलने जा सकता है।

 

3. Make adverbs from these adjectives.

(i) angry (ii) happy

(iii) merry (iv) sleepy

(v) easy (vi) noisy

(vii) tidy (viii) gloomy

Here’s the list of adverbs formed from the given adjectives:

(i) angry → angrily

(ii) happy → happily

(iii) merry → merrily

(iv) sleepy → sleepily

(v) easy → easily

(vi) noisy → noisily

(vii) tidy → tidily

(viii) gloomy → gloomily

 

II. If Not and Unless

• Imagine that Margie’s mother told her, “You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”

• She could also say: “You’ll feel awful unless you finish your history lesson.”

Unless means if not. Sentences with unless or if not are negative conditional sentences.

Notice that these sentences have two parts. The part that begins with if not or unless tells us the condition. This part has a verb in the present tense (look at the verbs don’t finish, finish in the sentences above).

The other part of the sentence tells us about a possible result. It tells us what will happen (if something else doesn’t happen). The verb in this part of the sentence is in the future tense (you’ll feel/you will feel).

Notice these two tenses again in the following examples.

Future Tense Present Tense

• There won’t be any books left unless we preserve them.

• You won’t learn your lessons if you don’t study regularly.

• Tommy will have an accident unless he drives more slowly.

 

Meaning of “Unless”

“Unless” means “if not”.

It is used to make negative conditional sentences, where something will happen only if a condition is not fulfilled.

 

Structure of Sentences

Conditional sentences with “unless” or “if not” have two parts:

 

Condition part – begins with unless or if not, and the verb is in the present tense.

Example: “unless we preserve them” → verb “preserve” is present tense.

 

Result part – tells us what will happen if the condition is not met, and the verb is in the future tense.

Example: “there won’t be any books left” → verb “won’t be” is future tense.

 

Examples

“You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”

“You’ll feel awful unless you finish your history lesson.”

Both sentences mean the same thing.

 

Other examples:

There won’t be any books left unless we preserve them.

You won’t learn your lessons if you don’t study regularly.

Tommy will have an accident unless he drives more slowly.

 

Key points to remember:

“Unless” = “if not”

Verb in condition part → present tense

Verb in result part → future tense

It expresses a possible outcome that depends on the condition.

 

Hindi Explanation

“Unless” का मतलब

“Unless” का अर्थ है “अगर नहीं”।

यह नकारात्मक शर्तों (negative conditional sentences) में इस्तेमाल होता है।

मतलब कुछ सिर्फ तभी होगा जब शर्त पूरी न हो।

 

वाक्य की संरचना

“Unless” या “if not” वाले वाक्य में दो भाग होते हैं:

 

शर्त वाला भाग (Condition part) – “unless” या “if not” से शुरू होता है, और इसमें वर्तमान काल (present tense) का क्रिया प्रयोग होता है।

उदाहरण: “unless we preserve them” → क्रिया “preserve” present tense में।

 

परिणाम वाला भाग (Result part) – यह बताता है कि क्या होगा अगर शर्त पूरी नहीं होती और इसमें क्रिया भविष्य काल (future tense) में होती है।

उदाहरण: “there won’t be any books left” → क्रिया future tense में।

 

उदाहरण

“You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”

“You’ll feel awful unless you finish your history lesson.”

दोनों वाक्यों का मतलब समान है।

 

अन्य उदाहरण:

अगर हम उन्हें सुरक्षित नहीं रखते हैं → There won’t be any books left unless we preserve them.

अगर तुम नियमित पढ़ाई नहीं करोगे → You won’t learn your lessons if you don’t study regularly.

टॉमी को दुर्घटना हो जाएगी अगर वह धीरे नहीं चलाता → Tommy will have an accident unless he drives more slowly.

 

महत्वपूर्ण बातें याद रखें:

“Unless” = “if not”

शर्त वाले भाग में क्रिया → वर्तमान काल

परिणाम वाले भाग में क्रिया → भविष्य काल

यह वाक्य संभावित परिणाम बताते हैं जो शर्त पर निर्भर करता है।

 

Complete the following conditional sentences. Use the correct form of the verb.

1. If I don’t go to Anu’s party tonight,

2. If you don’t telephone the hotel to order food,

3. Unless you promise to write back, I

4. If she doesn’t play any games,

5. Unless that little bird flies away quickly, the cat

1.If I don’t go to Anu’s party tonight, I will miss all the fun.

2.If you don’t telephone the hotel to order food, we won’t get it on time.

3.Unless you promise to write back, I will not send you any more letters.

4.If she doesn’t play any games, she will feel bored.

5.Unless that little bird flies away quickly, the cat will catch it.

 

‘If’ or ‘Unless’ Part (Condition Part)

In conditional sentences like these, the part that starts with if or unless is called the condition part.

The verb in this part is usually in the present tense, even if the result is in the future.

This is because it describes a possible or real condition happening now or in general.

 

Examples:

If I don’t go to Anu’s party tonight…

Unless that little bird flies away quickly…

 

Result Part

The other part of the sentence tells us what will happen if the condition is not met.

The verb in this part is in the future tense (will + base form of the verb).

 

Examples:

…I will miss all the fun.

…the cat will catch it.

 

Key point:

Present tense in the condition part → shows a possible situation.

Future tense in the result part → shows what will happen as a consequence.

 

‘If’ या ‘Unless’ वाला भाग (शर्त वाला भाग)

इन वाक्यों में ‘if’ या ‘unless’ से शुरू होने वाला भाग शर्त वाला भाग कहलाता है।

इस भाग में क्रिया सामान्यतः वर्तमान काल (present tense) में होती है, भले ही परिणाम भविष्य में हो।

इसका कारण यह है कि यह संभावित या वास्तविक शर्त को दर्शाता है जो अभी या सामान्य रूप से हो सकती है।

 

उदाहरण:

If I don’t go to Anu’s party tonight…

Unless that little bird flies away quickly…

 

परिणाम वाला भाग (Result Part)

वाक्य का दूसरा भाग बताता है कि शर्त पूरी न होने पर क्या होगा।

इस भाग में क्रिया भविष्य काल (future tense) में होती है।

उदाहरण:

…I will miss all the fun.

…the cat will catch it.

 

मुख्य बिंदु:

शर्त वाले भाग में क्रिया → वर्तमान काल

परिणाम वाले भाग में क्रिया → भविष्य काल

यह दर्शाता है कि शर्त पूरी न होने पर भविष्य में क्या होगा।

 

Fill in the blanks with the correct form of the verb

1.You won’t pass the exam unless you __________ (study) regularly.

2.If I __________ (not/finish) my homework, I’ll be in trouble.

3.The flowers will die unless we __________ (water) them daily.

4.If Tommy __________ (not/drive) carefully, he will have an accident.

5.You will be late unless you __________ (leave) early.

6.If she __________ (not/eat) breakfast, she will feel hungry before lunch.

7.The lamp won’t work unless you __________ (plug) it in.

8.If I __________ (not/call) Anu tonight, she will be upset.

9.You will not succeed unless you __________ (try) your best.

10.           If we __________ (not/clean) the room, it will look messy.

 

Answers

1.                study

2.                don’t finish

3.                water

4.                doesn’t drive

5.                leave

6.                doesn’t eat

7.                plug

8.                don’t call

9.                try

10.          don’t clean

 

Tips for Exams

Remember: Unless = if not

Condition part → present tense

Result part → future tense (will + verb)

Think: “What happens if the condition is not fulfilled?”

 

Writing

A new revised volume of Issac Asimov’s short stories has just been released. Order one set. Write a letter to the publisher, Mindfame Private Limited, 1632 Asaf Ali Road, New Delhi, requesting that a set be sent to you by Value Payable Post (VPP), and giving your address. Your letter will have the following parts.

• Addresses of the sender and receiver

• The salutation

• The body of the letter

• The closing phrases and signature

Your letter might look like this:

Your address

Date (DD/MM/YY)

The addressee’s address

Dear Sir/Madam,

Yours sincerely,

Your signature

Remember that the language of a formal letter is different from the colloquial style of personal letters. For example, contracted forms such as ‘I’ve’ or ‘can’t’ are not used.

 

Sanjoy Kumar

Ashok Nagar

Ajmer,

Rajasthan

Date: 31/12/2025

 

The Manager

Mindfame Private Limited

1632 Asaf Ali Road

New Delhi – 110002

 

Dear Sir/Madam,

I am writing to request a copy of the newly released revised volume of Isaac Asimov’s short stories. Kindly send one set to me by Value Payable Post (VPP). I would be grateful if you could dispatch it at the earliest possible convenience.

Please find my complete address mentioned above for delivery purposes. I enclose the amount payable with this order as per your charges for VPP.

Thank you for your prompt attention to this request.

Yours sincerely,

(Signature)

Sanjoy Kumar

 

The Road Not Taken

by ROBERT FROST

This well-known poem is about making choices, and the choices that shape us. Robert Frost is an American poet who writes simply, but insightfully, about common, ordinary experiences.

 

Two roads diverged in a yellow wood,

And sorry I could not travel both

And be one traveller, long I stood

And looked down one as far as I could

To where it bent in the undergrowth;

Then took the other, just as fair,

And having perhaps the better claim,

Because it was grassy and wanted wear;

Though as for that the passing there

Had worn them really about the same.

And both that morning equally lay

In leaves no step had trodden black.

Oh, I kept the first for another day!

Yet knowing how way leads on to way,

I doubted if I should ever come back.

I shall be telling this with a sigh

Somewhere ages and ages hence;

Two roads diverged in a wood, and I —

I took the one less travelled by,

And that has made all the difference.

 

I. 1. Where does the traveller find himself? What problem does he face?

Answer:

The traveller finds himself in a yellow wood, standing at a fork in the road where two paths diverge. He faces the problem of choice, as he cannot travel both paths at the same time and must decide which path to take.

यात्रा करने वाला पीले जंगल में खुद को पाता है, जहाँ रास्ता दो भागों में विभाजित है। उसे चुनाव की समस्या का सामना करना पड़ता है, क्योंकि वह दोनों रास्तों पर एक साथ नहीं जा सकता और तय करना होता है कि कौन सा रास्ता चुने।

 

2. Discuss what these phrases mean to you.

(i) a yellow wood

(ii) it was grassy and wanted wear

(iii) the passing there

(iv) leaves no step had trodden black

(v) how way leads on to way

Answer:

 (i) A yellow wood – It suggests a place of transition or change, often symbolizing autumn, a stage in life when decisions must be made.

(ii) It was grassy and wanted wear – This means the path was less traveled or less common, indicating a choice that is unusual or unconventional.

(iii) The passing there – Refers to people who had walked that path before, representing experience or the influence of others on our decisions.

(iv) Leaves no step had trodden black – This shows that both paths were fresh and unused, symbolizing new opportunities where no one has yet set a precedent.

(v) How way leads on to way – This implies that one decision leads to another, suggesting that choices in life create a chain of events that affect our future.

 

 (i) A yellow wood (पीला जंगल) – यह परिवर्तन या बदलाव का स्थान दर्शाता है, अक्सर शरद ऋतु का प्रतीक, जीवन का वह चरण जहाँ निर्णय लेने पड़ते हैं।

(ii) It was grassy and wanted wear (यह घास से ढका था और कम प्रयोग हुआ था) – इसका मतलब है कि रास्ता कम इस्तेमाल किया गया या असामान्य था, जो अपरंपरागत या अलग निर्णय का प्रतीक है।

(iii) The passing there (वहाँ से गुजरना) – यह दर्शाता है कि लोग पहले उस रास्ते से गुजरे थे, जो हमारे निर्णयों पर दूसरों के अनुभव या प्रभाव का प्रतीक है।

(iv) Leaves no step had trodden black (पत्ते जिन पर कदम नहीं पड़े थे) – यह दिखाता है कि दोनों रास्ते नए और अप्रयुक्त थे, जो नई संभावनाओं का प्रतीक हैं।

(v) How way leads on to way (एक रास्ता दूसरे रास्ते की ओर ले जाता है) – इसका अर्थ है कि एक निर्णय दूसरे निर्णय की ओर ले जाता है, जीवन में हमारे विकल्प भविष्य की घटनाओं की श्रृंखला बनाते हैं।

 

3. Is there any difference between the two roads as the poet describes them

(i) in stanzas two and three?

(ii) in the last two lines of the poem?

Answer:

 (i) In stanzas two and three:

The poet describes one road as “grassy and wanted wear”, suggesting it is less traveled, but he also admits that both roads were really worn about the same. So, at that moment, there is little real difference between the two paths; they are equally viable choices.

(ii) In the last two lines of the poem:

The poet looks back and says he took the one less traveled by, and that made all the difference. Here, the difference is more psychological than physical; it symbolizes how choosing a less conventional path can shape one’s life uniquely, even if the roads were physically similar.

 

 (i) दूसरे और तीसरे स्तंभ में:

कवि एक रास्ते को “घास से ढका और कम चलने वाला” बताता है, जो कम यात्रा किया गया प्रतीत होता है, लेकिन वह यह भी स्वीकार करता है कि दोनों रास्ते वास्तव में लगभग समान थे। इस समय, दोनों रास्तों में कोई वास्तविक अंतर नहीं था; दोनों समान रूप से चुने जा सकते थे।

(ii) कविता की अंतिम दो पंक्तियों में:

कवि पीछे देखकर कहता है कि उसने कम यात्रा किया गया रास्ता चुना, और इसने सब कुछ बदल दिया। यहाँ अंतर भौतिक नहीं बल्कि मानसिक है; यह दर्शाता है कि अपरंपरागत मार्ग चुनना किसी के जीवन को अनूठा रूप दे सकता है, भले ही रास्ते शारीरिक रूप से समान हों।

 

4. What do you think the last two lines of the poem mean? (Looking back, does the poet regret his choice or accept it?)

Answer:

The last two lines—

"I took the one less travelled by,

And that has made all the difference"—suggest that the poet accepts his choice rather than regrets it. Looking back, he realizes that choosing a less conventional path shaped his life in a unique and meaningful way. It reflects a sense of satisfaction and self-awareness, emphasizing that our choices define our identity and experiences, even if they appear similar to others’ choices at the time.

 

अंतिम दो पंक्तियाँ—

"I took the one less travelled by,

And that has made all the difference"—दिखाती हैं कि कवि अपने निर्णय को स्वीकार करता है, न कि पछताता है। पीछे मुड़कर वह समझता है कि कम यात्रा किए गए रास्ते को चुनने से उसके जीवन में अनोखा और महत्वपूर्ण अनुभव आया। यह संतोष और आत्म-जागरूकता को दर्शाता है, और यह बताता है कि हमारे निर्णय ही हमारी पहचान और अनुभवों को आकार देते हैं, भले ही वे दूसरों के चुनावों के समान दिखें।

 

II. 1. Have you ever had to make a difficult choice (or do you think you will have difficult choices to make)? How will you make the choice (for what reasons)?

Answer:

Yes, I have faced difficult choices, and I believe I will encounter more in the future. Making a choice requires careful thought and consideration of consequences. I would weigh the pros and cons, think about long-term effects, and consider how my decision aligns with my values and goals. I would also seek advice from trusted mentors or family members if needed. Ultimately, I would make the choice that feels right for me and leads to personal growth, even if it is less conventional or challenging.

 

हाँ, मुझे पहले भी कठिन निर्णय लेने पड़े हैं और मुझे लगता है कि भविष्य में भी ऐसे निर्णय लेने होंगे। निर्णय लेने के लिए सावधानीपूर्वक विचार और परिणामों का मूल्यांकन करना आवश्यक है। मैं फायदे और नुकसान को तौलूंगा, यह सोचूंगा कि इसका दीर्घकालीन प्रभाव क्या होगा, और यह कि मेरा निर्णय मेरे मूल्यों और लक्ष्यों के अनुरूप है या नहीं। यदि जरूरत पड़ी तो मैं विश्वसनीय मार्गदर्शकों या परिवार से सलाह भी लूंगा। अंततः, मैं ऐसा निर्णय लूंगा जो मेरे लिए सही हो और मुझे व्यक्तिगत रूप से विकसित करे, भले ही वह असामान्य या चुनौतीपूर्ण हो।

 

2. After you have made a choice do you always think about what might have been, or do you accept the reality?

Answer:

1. After making a choice

After making a choice, I try to accept the reality rather than dwell on “what might have been.” While it is natural to think about other possibilities, constantly imagining alternate outcomes can prevent growth and peace of mind. Accepting reality allows me to focus on learning from the choice I made and make better decisions in the future. It encourages self-confidence and personal responsibility.

निर्णय लेने के बाद, मैं कोशिश करता हूँ कि वास्तविकता को स्वीकार करूँ, बजाय इसके कि “क्या हो सकता था” पर सोचूँ। अन्य संभावनाओं के बारे में सोचना स्वाभाविक है, लेकिन लगातार वैकल्पिक परिणामों की कल्पना करना विकास और मानसिक शांति में बाधा डाल सकता है। वास्तविकता को स्वीकार करने से मैं अपने निर्णय से सीखने पर ध्यान केंद्रित कर सकता हूँ और भविष्य में बेहतर निर्णय ले सकता हूँ। यह आत्मविश्वास और व्यक्तिगत जिम्मेदारी को बढ़ावा देता है।

 

2. Discuss what these phrases mean to you.

(i) a yellow wood

(ii) it was grassy and wanted wear

(iii) the passing there

(iv) leaves no step had trodden black

(v) how way leads on to way

Answer:Meaning of the phrases

 (i) A yellow wood – Represents a point of decision or change in life, like autumn, when one must choose a direction.

(ii) It was grassy and wanted wear – Suggests a less traveled or unconventional path, representing choices that are unusual or unique.

(iii) The passing there – Refers to others who have taken that path before, symbolizing prior experiences or influences on our decisions.

(iv) Leaves no step had trodden black – Shows that both paths are fresh and unused, symbolizing new opportunities where no one has set a precedent.

(v) How way leads on to way – Means one decision leads to another, emphasizing how our choices create a chain of events shaping our future.

 (i) A yellow wood (पीला जंगल) – जीवन में निर्णय या बदलाव का बिंदु दर्शाता है, जैसे शरद ऋतु, जब दिशा चुननी होती है।

(ii) It was grassy and wanted wear (यह घास से ढका और कम चलने वाला था) – यह दर्शाता है कि रास्ता कम यात्रा किया गया या असामान्य था, यानी अपरंपरागत या अनोखी पसंद।

(iii) The passing there (वहाँ से गुजरना) – उन लोगों को दर्शाता है जो पहले उस रास्ते से गुजरे, हमारे निर्णयों पर अनुभव और प्रभाव का प्रतीक।

(iv) Leaves no step had trodden black (पत्ते जिन पर कदम नहीं पड़े थे) – यह दिखाता है कि दोनों रास्ते नए और अप्रयुक्त थे, यानी नई संभावनाएं।

(v) How way leads on to way (एक रास्ता दूसरे रास्ते की ओर ले जाता है) – इसका अर्थ है कि एक निर्णय दूसरे निर्णय की ओर ले जाता है, और हमारे विकल्प भविष्य की घटनाओं की श्रृंखला बनाते हैं।

 

Word - Meaning

Loftily

English: In a proud, superior, or haughty manner.

Hindi: उच्च भाव से, अभिमानी या गर्व से।

 

Slot

English: A narrow opening or position in a schedule/sequence.

Hindi: दरार, पर्ची, या किसी क्रम/समय-सारिणी में स्थान।

 

Geared (to)

English: Designed or prepared to suit a particular purpose or audience.

Hindi: किसी विशेष उद्देश्य या उपयोग के अनुसार तैयार या अनुकूलित।

 

Betcha (informal)

English: Informal way of saying “I bet you,” meaning “I am sure.”

Hindi: अनौपचारिक रूप से “मुझे यकीन है”।

 

(I) bet you (in fast speech)

English: A casual way to say “I am certain” or “I am confident.”

Hindi: तेज़ बोलने में अनौपचारिक “मुझे यकीन है” या “मैं पक्का कहता हूँ।”

 

Dispute

English: An argument, disagreement, or debate.

Hindi: विवाद, बहस या असहमति।

 

Nonchalantly

English: In a casual, unconcerned, or indifferent manner.

Hindi: सहज, बेपरवाह या उदासीन ढंग से।

 

Regular

English: Normal, usual, or following a fixed schedule.

Hindi: नियमित, सामान्य या समय-सारिणी के अनुसार।

 

Attic

English: A space or room just below the roof of a house.

Hindi: अटारी, घर की छत के ठीक नीचे का कमरा।

 

Scornful

English: Full of contempt or disdain.

Hindi: तिरस्कारपूर्ण, घृणास्पद या उपेक्षापूर्ण।

 

Crinkly

English: Wrinkled or having small folds/creases.

Hindi: सिकुड़ा हुआ, झुर्रियों वाला या मुड़-मुड़ाया हुआ।

 

Example Sentences

Loftily

English: She spoke loftily, as if she were above everyone else.

Hindi: उसने उच्च भाव से बोला, जैसे वह सभी से ऊपर हो।

 

Slot

English: I put the letter into the slot of the mailbox.

Hindi: मैंने चिट्ठी को मेलबॉक्स की दरार में डाला।

 

Geared (to)

English: The program is geared to help beginners learn quickly.

Hindi: यह कार्यक्रम शुरुआती लोगों को जल्दी सीखने में मदद करने के लिए तैयार किया गया है।

 

Betcha (informal)

English: Betcha he will win the game.

Hindi: मुझे यकीन है कि वह खेल जीत जाएगा।

 

(I) bet you

English: I bet you will enjoy the movie.

Hindi: मैं पक्का कहता हूँ कि तुम्हें फिल्म पसंद आएगी।

 

Dispute

English: The two countries had a serious dispute over the border.

Hindi: दो देशों के बीच सीमा को लेकर गंभीर विवाद हुआ।

 

Nonchalantly

English: He walked into the room nonchalantly, as if nothing had happened.

Hindi: वह कमरे में बेपरवाह चला आया, जैसे कुछ हुआ ही न हो।

 

Regular

English: She goes to the gym on a regular basis.

Hindi: वह नियमित रूप से जिम जाती है।

 

Attic

English: We stored our old furniture in the attic.

Hindi: हमने अपना पुराना फर्नीचर अटारी में रखा।

 

Scornful

English: He gave a scornful look to the lazy students.

Hindi: उसने आलसी छात्रों को तिरस्कारपूर्ण नजरों से देखा।

 

Crinkly

English: Her face was crinkly with laughter.

Hindi: उसका चेहरा हँसी से झुर्रियों वाला हो गया।